El País de los Estudiantes (Lunes 28 de Febrero de 2011)
Ilustración para la actividad propuesta
lunes, 16 de mayo de 2011
Alergias
El País de los Estudiantes (Lunes 28 de Febrero de 2011)
Ilustración para la actividad propuesta
miércoles, 27 de abril de 2011
lunes, 11 de abril de 2011
Temas Exposiciones TERCER TRIMESTRE
CIENCIAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
TERCER TRIMESTRE
Temas propuestos:
1. Dieta equilibrada
2. Anorexia y bulimia
3. Obesidad
4. Cáncer: ¿quién tiene la culpa los genes o el entorno?
5. Pandemias
6. Enfermedades congénitas
7. ¿Por qué envejecemos?
8. Alzheimer
9. Enfermedades emergentes
10. Tabaquismo
11. Alcoholismo
12. Dopaje
13. Trasplantes
14. Estrés y ansiedad
15. Patentes y genéricos: el precio de la salud
16. Medicina alternativa ¿mito o realidad?
NORMAS
- Cada uno de los temas debe elaborarse y prepararse en grupos de dos personas (en su caso de tres o de forma individual) Cada grupo debe preparar un tema diferente. Si no existe acuerdo se sorteará aceptando, todos, el resultado del sorteo.
- El profesor, en todo momento, estará a disposición del alumnado para orientar la preparación del tema.
- Será necesario elaborar un RESUMEN CON LAS IDEAS PRINCIPALES DE CUATRO hojas (A4) COMO MÁXIMO, por una cara, del que todos los grupos entregarán copia al profesor antes del día: VIERNES 6 DE MAYO. Debe cuidarse la presentación y la ortografía.
- El día de la exposición, cada grupo dispondrá de 15 minutos para explicar las ideas principales. Deben participar los dos miembros del grupo distribuyendo equitativamente el tiempo de intervención de cada uno. Podrá acompañarse la exposición de los recursos multimedia que se estimen: vídeo, presentación, gráficos, etc. El profesor se quedará, también, con copia y será advertido con antelación para disponer de la tecnología necesaria.
- El trabajo se evalúa con tres puntos como máximo y se valorará la selección de contenidos, expresión escrita y oral y los recursos utilizados.
TERCER TRIMESTRE
Temas propuestos:
1. Dieta equilibrada
2. Anorexia y bulimia
3. Obesidad
4. Cáncer: ¿quién tiene la culpa los genes o el entorno?
5. Pandemias
6. Enfermedades congénitas
7. ¿Por qué envejecemos?
8. Alzheimer
9. Enfermedades emergentes
10. Tabaquismo
11. Alcoholismo
12. Dopaje
13. Trasplantes
14. Estrés y ansiedad
15. Patentes y genéricos: el precio de la salud
16. Medicina alternativa ¿mito o realidad?
NORMAS
- Cada uno de los temas debe elaborarse y prepararse en grupos de dos personas (en su caso de tres o de forma individual) Cada grupo debe preparar un tema diferente. Si no existe acuerdo se sorteará aceptando, todos, el resultado del sorteo.
- El profesor, en todo momento, estará a disposición del alumnado para orientar la preparación del tema.
- Será necesario elaborar un RESUMEN CON LAS IDEAS PRINCIPALES DE CUATRO hojas (A4) COMO MÁXIMO, por una cara, del que todos los grupos entregarán copia al profesor antes del día: VIERNES 6 DE MAYO. Debe cuidarse la presentación y la ortografía.
- El día de la exposición, cada grupo dispondrá de 15 minutos para explicar las ideas principales. Deben participar los dos miembros del grupo distribuyendo equitativamente el tiempo de intervención de cada uno. Podrá acompañarse la exposición de los recursos multimedia que se estimen: vídeo, presentación, gráficos, etc. El profesor se quedará, también, con copia y será advertido con antelación para disponer de la tecnología necesaria.
- El trabajo se evalúa con tres puntos como máximo y se valorará la selección de contenidos, expresión escrita y oral y los recursos utilizados.
jueves, 31 de marzo de 2011
Semillas esclavas
"Semillas esclavas" La polémica de los transgénicos Crónicas rtve
• El nuestro es el único país de la Unión Europea que los cultiva a gran escala
• Casi el 100% de los piensos compuestos son transgénicos
REYES RAMOS 17.06.2010
Los cultivos transgénicos son un gran experimento biológico. Cuando introducimos genes de medusa, insectos o bacterias en una semilla, estamos creando que nunca hubiera alumbrado la naturaleza.
Las semillas transgénicas adquieren características nuevas para resistir a determinadas plagas o agroquímicos. Algunas, podrán crecer casi sin agua y otras, nos ayudarán a combatir enfermedades.
El problema es que esas semillas no son de todos, ya no están en manos de los agricultores. Ahora están patentadas y pertenecen a las multinacionales.
MON 810, el transgénico que se cultiva en España
Durante años sólo ha habido un cultivo modificado genéticamente autorizado en Europa. Es un maíz insecticida: el MON 810, una patente de la multinacional Monsanto. España es el único país de la Unión Europea que lo cultiva a gran escala. Este maíz tiene incorporados genes de una bacteria del suelo que para que genere una toxina que mata a los gusanos de la plaga del taladro.
¿Son seguros los transgénicos?
Ésta es la pregunta del millón. Para el gobierno español, un grupo muy importante de científicos, y las multinacionales biotecnológicas, por supuesto que son seguros. Todos sus estudios garantizan que no perjudican a la salud ni al medio ambiente.
Los grupos ecologistas, sin embargo, han pedido que se retire el MON 810 de nuestros campos. Porque, según sus informes, también científicos, puede afectar a la biodiversidad y, a largo plazo, a la salud. Piden que en España se aplique el principio de precaución siguiendo el ejemplo de Francia, Alemania o Italia.
Los transgénicos del futuro
Si no somos agricultores o no ganamos dinero con la patente, lo lógico es que no queramos transgénicos ni en nuestros campos ni en nuestro plato, por si acaso. Pero si la investigación es pública, y los beneficios alcanzan a nuestra salud o nuestra industria, la cosa cambia.
Dentro de poco, tendremos en el mercado tomates con propiedades antioxidantes. Transgénicos incorporados a la dieta para combatir enfermedades.
Arroz dorado, no es oro todo lo que reluce..
Nos han presentado el arroz dorado, modificado genéticamente para aportar provitamina A, como la solución al problema de la malnutrición en Asia.
Pero, no es oro todo lo que reluce. Los grupos ambientalistas denuncian que estamos ante una maniobra más de las multinacionales de los transgénicos para ganar mercado en los países pobres, que van perdiendo sus recursos genéticos y su soberanía alimentaria.
Queramos o no, comemos transgénicos. Al menos, de forma indirecta, porque la práctica totalidad de los piensos compuestos son transgénicos, y estos piensos son el alimento de casi el cien por cien de las vacas, pollos y cerdos que se crían en las granjas intensivas. Y también comemos su leche y sus huevos...Nuestra ganadería, hoy por hoy, depende de los transgénicos que importamos de Brasil, Argentina, o Estados Unidos.
• El nuestro es el único país de la Unión Europea que los cultiva a gran escala
• Casi el 100% de los piensos compuestos son transgénicos
REYES RAMOS 17.06.2010
Los cultivos transgénicos son un gran experimento biológico. Cuando introducimos genes de medusa, insectos o bacterias en una semilla, estamos creando que nunca hubiera alumbrado la naturaleza.
Las semillas transgénicas adquieren características nuevas para resistir a determinadas plagas o agroquímicos. Algunas, podrán crecer casi sin agua y otras, nos ayudarán a combatir enfermedades.
El problema es que esas semillas no son de todos, ya no están en manos de los agricultores. Ahora están patentadas y pertenecen a las multinacionales.
MON 810, el transgénico que se cultiva en España
Durante años sólo ha habido un cultivo modificado genéticamente autorizado en Europa. Es un maíz insecticida: el MON 810, una patente de la multinacional Monsanto. España es el único país de la Unión Europea que lo cultiva a gran escala. Este maíz tiene incorporados genes de una bacteria del suelo que para que genere una toxina que mata a los gusanos de la plaga del taladro.
¿Son seguros los transgénicos?
Ésta es la pregunta del millón. Para el gobierno español, un grupo muy importante de científicos, y las multinacionales biotecnológicas, por supuesto que son seguros. Todos sus estudios garantizan que no perjudican a la salud ni al medio ambiente.
Los grupos ecologistas, sin embargo, han pedido que se retire el MON 810 de nuestros campos. Porque, según sus informes, también científicos, puede afectar a la biodiversidad y, a largo plazo, a la salud. Piden que en España se aplique el principio de precaución siguiendo el ejemplo de Francia, Alemania o Italia.
Los transgénicos del futuro
Si no somos agricultores o no ganamos dinero con la patente, lo lógico es que no queramos transgénicos ni en nuestros campos ni en nuestro plato, por si acaso. Pero si la investigación es pública, y los beneficios alcanzan a nuestra salud o nuestra industria, la cosa cambia.
Dentro de poco, tendremos en el mercado tomates con propiedades antioxidantes. Transgénicos incorporados a la dieta para combatir enfermedades.
Arroz dorado, no es oro todo lo que reluce..
Nos han presentado el arroz dorado, modificado genéticamente para aportar provitamina A, como la solución al problema de la malnutrición en Asia.
Pero, no es oro todo lo que reluce. Los grupos ambientalistas denuncian que estamos ante una maniobra más de las multinacionales de los transgénicos para ganar mercado en los países pobres, que van perdiendo sus recursos genéticos y su soberanía alimentaria.
Queramos o no, comemos transgénicos. Al menos, de forma indirecta, porque la práctica totalidad de los piensos compuestos son transgénicos, y estos piensos son el alimento de casi el cien por cien de las vacas, pollos y cerdos que se crían en las granjas intensivas. Y también comemos su leche y sus huevos...Nuestra ganadería, hoy por hoy, depende de los transgénicos que importamos de Brasil, Argentina, o Estados Unidos.
domingo, 27 de marzo de 2011
Genes y Biotecnología
Genoma, el mapa de la vida: un especial de EL MUNDO
Para entender cómo es un biochip: gráfico de El Mundo
Ahora vemos cómo es un test genético en un gráfico de El Mundo
Para entender cómo es un biochip: gráfico de El Mundo
Ahora vemos cómo es un test genético en un gráfico de El Mundo
domingo, 6 de marzo de 2011
La revolución genética: biotecnología
En este bloque revisaremos los últimos avances en BIOTECNOLOGÍA.
"La biomedicina cambiará radicalmente nuestro mundo y no tardará siglos en hacerlo: la revolución ya ha empezado y tenemos asientos de primera fila para no perdernos ni un detalle" Salvador Macip
jueves, 10 de febrero de 2011
miércoles, 9 de febrero de 2011
Cuestionario 4
Capítulo 8 - ¿Y nosotros? - COYNE, JERRY A. Por qué la teoría de la evolución es verdadera
1. Darwin ya había conjeturado que nuestra especie se había originado en África ¿En qué se basó? ¿Cómo describe a nuestro antecesor?
2. ¿Qué supuso el hallazgo del “niño de Taung”?
3. Explica mediante un esquema nuestro lugar en el árbol de la evolución señalando las categorías taxonómicas a las que pertenecemos
4. ¿Por qué Sahelanthropus podría representar el antepasado humano más antiguo? ¿Cuáles son sus características?
5. ¿Cómo sabemos que Lucy caminaba sobre 2 piernas?
6. ¿Cómo sabemos que las huellas de Laetoli pertenecen a un homínido bípedo?
7. ¿Cuál fue el primer homínido que utilizó instrumentos? ¿Cómo lo sabemos?
8. ¿Cuál fue el primer homínido con lenguaje hablado? ¿Cómo se puede llegar a esa conclusión?
9. ¿Cuáles son los “homínidos robustos”? ¿Qué características poseen?
10. ¿Cuál es el primer homínido que salió de África? ¿Hasta dónde llegó?
11. Esta especie parece ser responsable de uno de los momentos más trascendentales de la historia cultural humana. ¿De qué se trata?
12. Hace unos 28.000 años los fósiles de neandertal desaparecen ¿Qué es lo que ocurrió?
13. ¿Qué explicación tiene la aparición de fósiles del “Hombre de la isla de Flores” en Indonesia?
14. Si miramos la colección completa de fósiles de homínidos ¿A qué conclusión llegamos?
15. ¿Qué evolucionó antes el bipedismo o el cerebro de gran tamaño? Razona la respuesta
16. ¿Qué explicación tiene el término “mono desnudo”?
martes, 8 de febrero de 2011
martes, 1 de febrero de 2011
martes, 25 de enero de 2011
TEMAS EXPOSICIONES ORALES
CIENCIAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
SEGUNDO TRIMESTRE
Temas propuestos:
1. La importancia de Atapuerca
2. El genoma del Neanderthal
3. Pepito, el dinosaurio fósil de Cuenca
4. Ardi, ¿nuestro antepasado?
5. Diseño inteligente: Creacionismo vs. Darwinismo
6. El viaje del Beagle
7. El hombre de Siberia
8. La cuna de los homínidos: “East Side Story”
9. La huella genética. Sus aplicaciones
10. Epigenética, más allá de la genética
11. Craig Venter y su célula sintética
12. Proyecto Genoma Humano
13. Transgénicos y Medio Ambiente
14. Transgénicos y Salud
15. Clonación terapéutica: ¿pueden curar las células madre?
16. Eugenesia: ¿Hasta dónde puede llegar la manipulación genética?
SEGUNDO TRIMESTRE
Temas propuestos:
1. La importancia de Atapuerca
2. El genoma del Neanderthal
3. Pepito, el dinosaurio fósil de Cuenca
4. Ardi, ¿nuestro antepasado?
5. Diseño inteligente: Creacionismo vs. Darwinismo
6. El viaje del Beagle
7. El hombre de Siberia
8. La cuna de los homínidos: “East Side Story”
9. La huella genética. Sus aplicaciones
10. Epigenética, más allá de la genética
11. Craig Venter y su célula sintética
12. Proyecto Genoma Humano
13. Transgénicos y Medio Ambiente
14. Transgénicos y Salud
15. Clonación terapéutica: ¿pueden curar las células madre?
16. Eugenesia: ¿Hasta dónde puede llegar la manipulación genética?
domingo, 23 de enero de 2011
Cuestionario 3: Principios Básicos de la Teoría evolutiva
1. La mariposa Biston betularia vive sobre los troncos del abedul. Existen algunas formas de color claro y otras, de color oscuro. Las primeras son más abundantes en zonas rurales y las segundas, en áreas industriales contaminadas con humo.
a) ¿Existe alguna razón para esta diferencia?
b) ¿Qué tipo de mariposas predominaría en la Edad Media?
2. En zonas donde soplan vientos fuertes y constantes existen insectos con las alas mucho más reducidas (incluso sin alas) que los miembros de especies semejantes que viven en otras áreas. La reducción de las alas en estos insectos se debe a que la presencia de estos órganos representa un riesgo para la supervivencia, pues el viento puede arrastrar a los insectos con mayor facilidad y matarlos.
a) ¿Cómo resolvería Lamarck el problema de la reducción de las alas?
b) ¿Cuál sería la explicación de Darwin a este hecho?
c) ¿Cómo lo explicaría el neodarwinismo?
3.- Cuando un nuevo antibiótico se utiliza por primera vez, resulta muy eficaz contra las bacterias sensibles. Pasado un tiempo, pierde actividad y se necesita aumentar la dosis o, incluso, cambiar de antibiótico.
a) Explica por qué ocurre esto.
b) ¿Qué consecuencias prácticas se pueden extraer de este hecho?
4.- En el siglo pasado, un naturalista escribió en su cuaderno de campo que los leopardos pueden alcanzar los 90km/h cuando cazan.
Explicó la adquisición de esta velocidad aduciendo que una especie antecesora suya, que corría más despacio, decidió cazar presas más apetitosas pero más veloces.
a) ¿Crees que es una explicación correcta?
b) Da, entonces, otra explicación más verosímil.
.
5.- En la segunda mitad del siglo XIX, el biólogo alemán August Weismann realizó el siguiente experimento: cortó la cola a unos ratones y observó a sus descendientes. Todos ellos nacieron con cola normal. Cortó la cola a la descendencia y repitió el experimento. Los resultados se repitieron durante 6 generaciones.
¿Qué carácter adquirieron los ratones durante el experimento? ¿Qué demostró Weismann? ¿A qué teoría afectaron los resultados de este experimento?
6. Stephen Jay Gould y Niles Eldredge proponen la evolución a saltos (Saltacionismo) Explica en qué consiste esta teoría. En contraposición ¿cómo llamaríamos a la teoría de Darwin?
7. ¿Qué diferencia esencial existe entre la selección natural y artificial?
8. Comenta la siguiente frase: “Los chimpancés son nuestros hermanos, no nuestros padres”
9. Establece las diferencias entre vitalismo y materialismo.
10. Establece las diferencias entre finalismo y darwinismo.
miércoles, 19 de enero de 2011
TRABAJO PRENSA 2ª EVALUACIÓN
CMC 1º BACHILLERATO
El plazo de entrega finaliza el 4 de febrero
1º) Tienes que elegir una noticia actual, del año 2010 ó 2011. Tendrá que ver con informes, estudios hallazgos o avances relacionados con EVOLUCIÓN.
2º) Deben figurar los siguientes apartados:
a) La NOTICIA: fotocopiada, copiada y pegada de internet, con fotos o gráficos. SE TRATA DE QUE NOS ENTEREMOS DE CUÁL ES LA NOTICIA. Debemos citar la fuente. Los artículos o reportajes deben tener cierta entidad y provenir de diarios con cierto prestigio y reconocimiento. También se pueden extraer de revistas especializadas, siempre y cuando el nivel científico sea apropiado.
b) PALABRAS CLAVE. Debo seleccionar de la noticia las palabras cuyo significado es necesario conocer para entender lo que dice el texto. Una vez seleccionadas, las busco en el diccionario o me documento sobre ellas. Escribo lo que he encontrado.
c) Después debo hacer un RESUMEN de la noticia. Con un lenguaje comprensible. Tal como se la explicarías a alguien que estuviera puesto en estos temas.
d) Por último me gustaría una reflexión personal sobre el hallazgo, avance o descubrimiento.
ES MUY IMPORTANTE QUE ELIJAS BIEN LA NOTICIA TENIENDO EN CUENTA LOS PUNTOS QUE TIENES QUE DESARROLLAR. SI LA NOTICIA NO TE DA JUEGO EN ALGUNO DE LOS PUNTOS, POR SU COMPLEJIDAD, POR SU EXTENSIÓN, PORQUE NO TE SUGIERE NINGUNA REFLEXIÓN, DEBES BUSCAR OTRA.
El plazo de entrega finaliza el 4 de febrero
1º) Tienes que elegir una noticia actual, del año 2010 ó 2011. Tendrá que ver con informes, estudios hallazgos o avances relacionados con EVOLUCIÓN.
2º) Deben figurar los siguientes apartados:
a) La NOTICIA: fotocopiada, copiada y pegada de internet, con fotos o gráficos. SE TRATA DE QUE NOS ENTEREMOS DE CUÁL ES LA NOTICIA. Debemos citar la fuente. Los artículos o reportajes deben tener cierta entidad y provenir de diarios con cierto prestigio y reconocimiento. También se pueden extraer de revistas especializadas, siempre y cuando el nivel científico sea apropiado.
b) PALABRAS CLAVE. Debo seleccionar de la noticia las palabras cuyo significado es necesario conocer para entender lo que dice el texto. Una vez seleccionadas, las busco en el diccionario o me documento sobre ellas. Escribo lo que he encontrado.
c) Después debo hacer un RESUMEN de la noticia. Con un lenguaje comprensible. Tal como se la explicarías a alguien que estuviera puesto en estos temas.
d) Por último me gustaría una reflexión personal sobre el hallazgo, avance o descubrimiento.
ES MUY IMPORTANTE QUE ELIJAS BIEN LA NOTICIA TENIENDO EN CUENTA LOS PUNTOS QUE TIENES QUE DESARROLLAR. SI LA NOTICIA NO TE DA JUEGO EN ALGUNO DE LOS PUNTOS, POR SU COMPLEJIDAD, POR SU EXTENSIÓN, PORQUE NO TE SUGIERE NINGUNA REFLEXIÓN, DEBES BUSCAR OTRA.
miércoles, 12 de enero de 2011
Cuestionario 2: LA HISTORIA DE LA VIDA
1. Lee el artículo anterior: "La historia de la vida en 1000 palabras" y representa, mediante un esquema temporal a escala, los hitos o acontecimientos que aparecen en el texto.
lunes, 10 de enero de 2011
Origen de la Previda y La historia de la vida en 1000 palabras
Sobre el origen de la vida y la historia de la vida: “la formación de las primeras bacterias no es el paso más insólito de la evolución. A los pocos millones de años ya había seres unicelulares sobre la Tierra, probablemente la vida apareció y desapareció varias veces hasta que un cierto tipo prosperó. Y seguro que hay formas de vida simples en otros planetas. En cambio, costó 2.000 millones de años que esos microorganismos se agruparan formando seres pluricelulares. Éste es el paso verdaderamente significativo, inesperado, y quizás único.” Charles Marshall , biólogo evolutivo
Apuntes científicos desde el MIT - Blog de Pere Estupinyá (El País)
Apuntes científicos desde el MIT - Blog de Pere Estupinyá (El País)
Cuestionario 1: EL ORIGEN DE LA VIDA
INVESTIGA SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
Realizaremos una investigación en Internet sobre el origen de la vida. Cada alumno/a buscará información sobre cada uno de los temas, redactará un resumen que deberá ser explicado al resto de la clase. El texto tendrá una extensión aproximada de 20 líneas:
* La teoría de la generación espontánea.
* La experiencia de Redi para demostrar la falsedad de la generación espontánea.
* La experiencia de Pasteur para criticar la teoría de la generación espontánea.
* La teoría de la panspermia.
* La teoría de Oparin.
* El experimento de Miller.
* Existencia de compuestos orgánicos en el espacio exterior.
2ª Evaluación
¿Qué nos hizo específicamente humanos?
Origen de la vida, evolución y evolución humana.
Origen de la vida, evolución y evolución humana.
miércoles, 5 de enero de 2011
FELIZ AÑO NUEVO 2011
Credit: R. Th. Sigurdsson/Arctic-Images.com
FORCE OF NATURE Bolts of lightning crackle in the midst of the erupting Icelandic volcano Eyjafjallajökull, in April. The eruption spread ash plumes throughout the atmosphere, grounding around 100,000 commercial flights across Europe.
¿Por qué no actuamos?
Si supiera que el mundo se ha de acabar mañana, yo hoy aún plantaría un árbol.
Martin Luther King, Jr.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
El que haya tantas campañas para la conservación del medio ambiente no es una moda del momento. Nuestro planeta está en grave peligro y si no nos ponemos las pilas inmediatamente, los efectos de la contaminación pueden acelerarse incluso más de lo que se producen actualmente.
Ser responsables con nuestro ambiente no implica mucho esfuerzo y sí mucho beneficio. Y no sólo para nosotros mismos o las personas que nos rodean. Sino y sobre todo para los que menos tienen y necesitan con mayor razón de las fuentes de la naturaleza para sobrevivir.
La clave del cuidado ambiental está en el ahorro y la consideración. Es decir, en no desperdiciar los recursos -como el agua o las áreas verdes- de los que otros se pueden favorecer y así contribuir al equilibrio del planeta y a la larga a un beneficio común.
Tal vez no podamos reforestar el bosque amazónico o construir una planta de energía solar. Pero basta con usar un vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o plantar un árbol en el parque de nuestro vecindario para que nos habituemos a la conservación y “contagiar” a los demás a hacer lo mismo.
Una de las prácticas más recomendadas es la de las 3R, que significan reducir, reciclar y reutilizar. Esto se aboca principalmente a las cosas de vidrio, papel y plástico, aunque también puede aplicarse a las pilas alcalinas.
Para ello hay que separar en bolsas cada clase de elemento y depositarlas en los recolectores correspondientes (los supermercados siempre tienen al menos uno). Y si queremos poner a prueba nuestra creatividad hasta podemos elaborar objetos a base de material reciclado.
Sumando nuestro granito de arena al de las otras personas, ¿se imaginan la gran cadena ecológica que podríamos realizar?
www.teens.com.pe
Biodiversidad
Edward Wilson, uno de los "inventores" de la palabra Biodiversidad.
Jared Diamond y el cuarteto del diablo, los cuatro jinetes del Apocalipsis, las causas de la pérdida de biodiversidad,
Jared Diamond y el cuarteto del diablo, los cuatro jinetes del Apocalipsis, las causas de la pérdida de biodiversidad,
Algunas cuestiones de interés de las últimas páginas del libro "La Tierra Herida"
- "El día de mañana", la película: cambio en el clima producido por la atenuación o interrupción de la Corriente del Golfo (Gulf Stream).
- Premio Nobel Wangari Maathai
- Calentamiento y salud.
- De Kioto a Cancún: ¿Estará en Durban la solución?
- Energías alternativas: ver vídeos: Enchufados al sol, Contra viento y marea, Biocombustibles y La cara oculta de la luz (VER ENTRADAS ANTERIORES Y POSTERIORES)
- Biodiversidad: Servicios Ecosistémicos (VER ENTRADA "Prefiero un quetzal a cinco vacas), Crisis de la Biodiversidad (VER ENTRADA BIODIVERSIDAD).
- Las Cumbres de la Tierra
- Las Cumbres del Clima
- Premio Nobel Wangari Maathai
- Calentamiento y salud.
- De Kioto a Cancún: ¿Estará en Durban la solución?
- Energías alternativas: ver vídeos: Enchufados al sol, Contra viento y marea, Biocombustibles y La cara oculta de la luz (VER ENTRADAS ANTERIORES Y POSTERIORES)
- Biodiversidad: Servicios Ecosistémicos (VER ENTRADA "Prefiero un quetzal a cinco vacas), Crisis de la Biodiversidad (VER ENTRADA BIODIVERSIDAD).
- Las Cumbres de la Tierra
- Las Cumbres del Clima
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